Proceeding of International Conference on Education, Language, Literacies, and Literary Studies (ICONELS)

Der Einsatz von KI-gestützten Tools bei der Glossarerstellung im Übersetzungsunterricht Deutsch-Vietnamesisch: Eine empirische Untersuchung

2026-07-08T15:25:23+07:00

Die vorliegende Studie untersucht den Einsatz von KI-gestützten Werkzeugen, insbesondere ChatGPT, im Übersetzungsunterricht Deutsch - Vietnamesisch mit Fokus auf die rezeptive Phase des Originaltextes. Im Zentrum steht die Aufgabe der Glossarerstellung als vorbereitender Schritt vor dem eigentlichen Übersetzungsprozess, die sowohl im Grundkurs als auch im mittleren Übersetzungskurs eingesetzt wurde. Ziel der Untersuchung ist es, zu analysieren, inwiefern KI-Tools Studierende bei der Identifikation, Analyse und kontextadäquaten Übertragung von Lexemen aus einem vietnamesischen Ausgangstext unterstützen. Methodisch basiert die Studie auf einem Mixed-Methods-Ansatz, der quantitative Daten aus einer standardisierten Umfrage mit qualitativen Rückmeldungen der Studierenden kombiniert. Die Ergebnisse zeigen, dass KI insbesondere bei der Bedeutungserschließung, der Generierung von Äquivalenten sowie der Formulierung eigenständiger Beispielsätze als unterstützend wahrgenommen wird. Gleichzeitig treten Herausforderungen auf, wie etwa die unkritische Übernahme von KI-Vorschlägen, mangelnde Kontextsensibilität sowie die Gefahr einer erhöhten Abhängigkeit. Die Studie unterstreicht die Relevanz einer didaktisch gesteuerten Integration von KI in die Glossararbeit und zeigt konkrete Anwendungsmöglichkeiten für den Übersetzungsunterricht auf. Die gewonnenen Erkenntnisse können zur Entwicklung von aufgabenbasierten Lehr-Lern-Designs beitragen, die den reflektierten und kompetenzorientierten Einsatz von KI fördern.

A Study on the Application of Artificial Intelligence in Chinese Language Teaching in Indonesia

2026-07-07T16:06:12+07:00

With the acceleration of global digital transformation, Artificial Intelligence (AI) is profoundly reshaping the landscape of International Chinese Language Education. As a key country along the Belt and Road Initiative, Indonesia has witnessed a rapid increase in the demand for Chinese language learning. However, the country continues to face significant shortages of qualified teachers and teaching resources. Taking Indonesia as the research subject, this paper analyzes the current state and major challenges of Chinese language teaching and explores the application of AI technologies in pronunciation correction, Chinese character learning, and personalized instruction. The study aims to provide digital solutions for improving the quality of Chinese language education in Indonesia.

Darstellung sozialer Ungerechtigkeit im Gedicht Der Schwarze in der Zuckerplantage: Eine kritische sozialsemiotische Analyse

2026-06-03T01:47:54+07:00

Diese Studie untersucht die Darstellung sozialer Ungerechtigkeit im Gedicht „Der Schwarze in der Zuckerplantage“ mithilfe eines kritischen sozialsemiotischen Ansatzes. Das Gedicht wurde aufgrund seiner Schilderung kolonialer Erfahrungen durch das Leid schwarzer Plantagenarbeiter ausgewählt, wobei es gleichzeitig die ideologische Ambivalenz des europäischen humanistischen Diskurses widerspiegelt. Die Untersuchung verwendet eine qualitative, interpretative Methode und nutzt Textanalysen auf Basis semiotischer Repräsentationsstrategien, thematischer Kodierung und ideologischer Interpretation. Die Ergebnisse zeigen, dass soziale Ungerechtigkeit primär durch die Dominanz materieller Prozesse konstruiert wird, die Zwangsarbeit und das physische Leid der Kolonialsubjekte repräsentieren. Die semiotische Analyse deckt Repräsentationsstrategien auf, die den Kontrast zwischen kolonialem Wohlstand und dem Leid der Arbeiter betonen, sowie eine eingeschränkte und paternalistische Form der Humanisierung. Die thematische Kodierung deutet auf eine ideologische Struktur hin, die von Ausbeutung, rassischer Marginalisierung und der Ambivalenz des kolonialen Humanismus geprägt ist. Die Studie bestätigt, dass Poesie als diskursive Praxis fungiert, die nicht nur die soziale Realität widerspiegelt, sondern durch sprachliche und semiotische Entscheidungen auch ideologische Strukturen reproduziert. Der kritische sozialsemiotische Rahmen erweist sich als effektiv bei der Integration mikrolinguistischer Analysen mit makrosozialen Interpretationen und leistet damit einen theoretischen Beitrag zu linguistischen, literarischen und sprachpädagogischen Studien.

Development of Leseübungen Materials and Text Comprehension Strategies Based on Student Feedback at the B1 Level

2026-06-09T08:09:00+07:00

This study aimed to develop Leseübungen materials and text comprehension strategies based on student feedback for B1-level German language learning in the German Language Education Study Program at Universitas Negeri Medan. The study was motivated by the low student pass rate in the Lesen module, which was caused by limited vocabulary mastery, difficulties in understanding sentence structures, ineffective reading strategies, and low comprehension of textual contexts. The research employed the Design-Based Research method using Reeves’ model, which consists of four stages: collaboration with practitioners, identification of solutions, evaluation, and revision. Based on the results of the analysis, Leseübungen materials grounded in Student-Centered Learning (SCL) were developed by integrating collaborative strategies. The developed materials were validated by three experts and achieved an average Aiken’s V score of 0.93, categorized as highly valid. The implementation phase involved 20 students from the B1 Vorbereitung class. The findings revealed a significant improvement in students’ Lesen abilities. The mean pre-test score increased from 46.25 to 63.90 in the post-test, with the paired sample t-test showing t = 9.44 and a significance value of p < 0.05. The findings indicate that the development of Leseübungen materials based on student feedback was effective in improving B1-level German text comprehension skills. The development of learning materials tailored to students’ needs, combined with collaborative strategies and the integration of learning technologies, contributed to improved global and detailed text comprehension and supported the enhancement of German language learning quality in higher education.

The Trends Digital Literacy Research in Elsevier: From Research Design to Data Analysis

2026-06-17T15:42:34+07:00

In recent decades, digital literacy has gained attention as an interesting research field. This study aims to uncover research trends in articles on digital literacy published in Elsevier journals in the last three years (2024–2026). This study uses a content analysis approach. In data collection, 74 articles were identified from Elsevier journal publications that openly highlight digital literacy as a main focus. This investigation uses six indicators: (1) publication trends, (2) research design, (3) research subjects, (4) dominant contexts/topics, (5) data collection instruments, and (6) data analysis techniques. The findings of this study indicate that (1) there has been a significant increase in publications in the last three years (2024-2026), (2) the dominant research design is quantitative, while qualitative, mixed methods, and intervention-based studies are rare, (3) the research subjects include students, professionals, and broader social groups, (4) the dominant context is education, but also includes work, health, and technology adoption, (5) questionnaires and secondary data dominate the research instruments, (6) the data analysis techniques are dominated by SEM/PLS-SEM. Based on the findings of this study, procedurally diverse and context-sensitive longitudinal studies are needed to advance theoretical and practical progress in digital literacy research

Bridging Society 5.0 Skills: The Role of Extracurricular Plan Cards in Enhancing Student Creativity in German Language Education Students at Malang State University

2026-06-25T11:24:43+07:00

This study describes the development of creativity among German Language Education students at Universitas Negeri Malang in the Society 5.0 era through their participation in extracurricular activities planned and documented using Extracurricular Plan Cards (KRE) within the Student Extracurricular Credit System (SKEMA). This study employed a descriptive quantitative approach. Data were collected from 227 students through an online questionnaire distributed via Google Forms and analyzed using descriptive statistics, with results presented in percentages. The findings indicate that students’ creativity development, as reflected in the verified Extracurricular Result Cards (KHE), is predominantly channeled through scientific activities and forums aligned with their discipline, as well as roles as committee members and administrators in student organizations. Students actively engage in collaborative activities and knowledge-building experiences that strongly support their creativity development. High involvement in scientific and organizational activities demonstrates that students are capable of transforming original ideas into tangible and meaningful contributions. These results underscore the importance of self-regulation and active engagement beyond routine documentation to optimally realize creative potential. Students expect the Extracurricular Result Cards system to provide stronger support for competitive pathways in order to stimulate higher-order creative thinking. This study provides practical recommendations for university policymakers, program coordinators, and lecturers to refine the implementation of Extracurricular Plan Cards, thereby better aligning non-formal learning with the creativity demands of the Society 5.0 era.

Fehleranalyse bei der Wortwahl in den Übersetzungen von Studierenden aus dem Deutschen ins Indonesische

2026-07-13T09:37:35+07:00

Diese Studie analysiert Vokabelfehler von Studierenden bei Übersetzungen vom Deutschen ins Indonesische. Die Untersuchung verwendet einen qualitativ-deskriptiven Ansatz, der durch einfache quantitative Methoden ergänzt wird. Die Datenbasis bilden schriftliche Übersetzungen deutscher Texte von Studierenden des Studiengangs Germanistik. Die Datenanalyse umfasste die Identifizierung und Klassifizierung von Fehlern sowie die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Fehlern und verwendeten Übersetzungsstrategien. Die Ergebnisse zeigen, dass Vokabelfehler zu den häufigsten Fehlern in studentischen Übersetzungen zählen. Diese Fehler umfassen nicht kontextbezogene Übereinstimmungen, Fehlinterpretationen ähnlicher Wörter und Fehlübersetzungen von Redewendungen. Darüber hinaus neigen die von den Studierenden verwendeten Übersetzungsstrategien zu einer wörtlichen Übersetzung, wodurch Kontext und kommunikative Funktion des Textes unberücksichtigt bleiben. Der Zusammenhang zwischen lexikalischen Fehlern und Übersetzungsstrategien deutet darauf hin, dass die Wahl ungeeigneter Strategien zu Übersetzungsfehlern beiträgt. Diese Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, das Übersetzungslernen zu stärken und dabei nicht nur linguistische Aspekte, sondern auch die Entwicklung von Kontextbewusstsein und interkultureller Kompetenz zu fördern. Die Ergebnisse dieser Studie sollen daher zur Entwicklung effektiverer Übersetzungslernmodelle beitragen, die auf die Verbesserung der Qualität studentischer Übersetzungen abzielen.

Worry, Boredom, and Embarrassment GXNU Chinese Students' Emotions in BIPA Learning at Universitas Negeri Malang

2026-07-13T12:54:12+07:00

Foreign language learning involves not only linguistic competence but also emotional factors that influence learning effectiveness. This study explores the emotional experiences of Guangxi Normal University (GXNU) students in the 3+1 program at Universitas Negeri Malang (UM) during BIPA (Indonesian for Foreign Speakers) learning. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through questionnaires and writing tasks from 17 students (13 female, 4 male). The findings indicate that most students experienced positive emotions, with 64.7% reporting no anxiety and a low average boredom score (1.35). Nevertheless, 5.9% still felt anxious, particularly during examinations and academic tasks, while boredom occasionally emerged when learning activities became repetitive. Although emotions such as worry, boredom, and embarrassment are natural in language learning, they may hinder progress if not properly managed. Conversely, moderate anxiety can function as a learning motivator. Therefore, BIPA instructors should adopt emotionally supportive teaching strategies, including scaffolded speaking, pair and group work, context-based tasks, roleplays, and interactive media. These findings align with Sobara et al. (2024), which reported high student satisfaction with teaching methods, learning materials, teacher–student interaction, and the supportive learning environment, indicating the effectiveness of the UM 3+1 BIPA program.